6/8上課心得

　　這堂課是這學期的最後一堂課了，也是帶宇成這個專案的最後一次上課，從上學期到現在，從要做系統分析到現在要讓宇成培養自主性的撰寫部落格，這當中發生的種種都是當初始料未及的，這堂課最主要的目的就是要讓宇成完成每個學生都應該有的一個專案成果，對像宇成這樣的學生，專案成果的評估準則似乎很難和一般生做比較，而要讓他以什麼樣子的方式來完成，因而產生了這個專案。

　　讓宇成撰寫部落格一方面可以完成他的專案，更重要的是讓大家都認識到宇成平常不為人知的一面，例如我們不清楚他在跟同學發生衝突時，他當時的想法、原由是什麼，直到有這樣的專案才有機會瞭解說，原來他只是好心想分享一下資訊給大家，但只是他要分享的方式錯了，而大家也很難去制止他不說，而發生了那樣的衝突，也因為我們平常很難一直跟他討論一些議題、聽他說，這個平台幫助我們更進一步的瞭解說，對於這樣的學生或許我們有什麼樣的方式可以去對待他、幫助他。

　　雖然他可能完成了這個專案，不過日常生活他和人的相處問題還是很難去改善，他對於自已的行為舉止還是沒辦法查覺到有時候是不適合的，上課時的脫軌也是不時發生，想讓他專心的完成一篇文章，都得時時刻刻盯著他，因為一個不注意，他可能又跳到維基百科上或是去瀏覽其他網頁了，而對於要延畢的他，是不是也能夠完成之後的補修課程，也是相當大的挑戰。
　　
　　

5/29上課心得

這禮拜讓宇成看了肯納園影片，並且讓他在觀看後，寫下他對於影片中肯納兒的感想，在觀看的過程中，很難得的看到宇成專注的表情，就我們看他的表情來說，他對於影片內容算是還滿有興趣的。

「我問一下喔，你們知道影片中有個小孩為什麼會一直問重覆的問題嗎?你知道她媽媽回答什麼嗎?」

宇成看到影片中的一位肯納兒在接受採訪時，一直問她母親明天有沒有下午茶，他對此也相當好奇為什麼他要一直問這個問題，而且還看了第二遍影片的內容，不知道是不是感覺到彼此間有些相近的行為，因此會去想說這樣的問題。

「宇成，你知道自閉症嗎?」
「我知道阿，我記得我高中有去給醫生檢查出叫土洛氏」(不確定是不是叫這個名字)

「是不是愈早接受治療，就愈容易康復阿」
「是阿，很多種病都是預防勝於治療的，如果你在小孩子時期就被發現的話，行為舉止上應該會比較容易導正」

原來宇成也多少明白自已跟其他人有些不一樣，只是察覺到但卻很難改變他的日常行為習慣，他的文章中提到小孩子要提早接受治療，不曉得他對於自已如果在小時候就接受治療的話，現在或許就會比較好一點，會不會有些期待自已也能夠接受呢

這禮拜最主要是要讓他慢慢的察覺自我的狀況，畢竟他也得早點認識自已的狀況，或許有天也能夠慢慢地導正並學習成為較好的宇成。

轉貼-自閉症兒童的教學方式

一步一腳印-社區家園＊肯納園-成年自閉症者的教學(上)

一步一腳印-社區家園＊肯納園-成年自閉症者的教學（下）

5/25上課心得

「宇成，你這禮拜回去有沒有寫作業？」(固定的打招呼模式)
「嗯…我本來想寫的…」
「你不要每次都找一堆藉口可以嗎？為什麼你又忘記寫了？你還記得助教上禮拜跟你說回去要寫啥嗎？」
「知道啊！有關我這學期的文章回顧」
「你也知道齁！那你看了嗎？」
「耶…我本來想看的…」

這禮拜跟宇成的進度是，回顧他過去寫過的文章，然後由他再寫一篇summary，本來是預期他回家可以完成的，結果還是讓人不太會感到意外，不過他還是利用輔導的時間寫完了。回顧的過程中，可以看到一個有趣的點，他會對於他以前寫過的文章，不滿意的地方重新修飾一翻，這跟他平常上輔導課，總是忘我編輯wiki的執著很像！

「你不要沒有寫完作業就給我在那邊看wiki或是看別的！」
「我沒有啊！我只是想說趁這個時間做點自己的事情而已！」
「你拿助教的時間來做自己的事情？你這樣對嗎？」
「我也知道不對啊！」
「你知道不對那你現在在做啥？我不想再跟你說教了！我要拔網路線囉！」
「不要啦！」

沒有一次宇成是安分的寫完作業然後再做他自己的事情的，所以這次我們決定直接拔網路線了！但就當我們要彎下腰去拔掉網路線的時候，他竟然做出推開我們的行為。其實我們之前一直不敢嘗試這樣做，因為深怕他會有啥過人的反應，但是今天這樣做，除了有意外也有發現，意外是他會做出推人的動作，發現是，如果是一般人可能會乖乖的接受，但他對於他所不能接受的會有所反抗！

回程跟范老師聊了聊，范老師覺得這學期該做一個ending了，整理他的blog回顧我們發現，他大概只有1/3寫【有關於他自己】，2/3的作業都是寫【有關於社會/新聞/媒體報導與評論】。我們希望透過blog讓他多寫寫有關於他自己，讓他或是讓他身邊的人多認識他一點！只是…反省的文章有時候叫他寫過再寫，他總是固我，不知道對於他的人格教育是不是有所幫助？

5/20上課心得

「宇成，你作業寫了嗎？」
「‧‧‧」(沉默)

似乎每次開始上課我們見面的第一句話就是問宇成：「你作業寫了嗎？」。他沉默就表示他心虛，他也知道他沒有寫作業，只是往往他都會想找一些藉口搪塞，像是說他本來想寫的，但是看電視忘記了！但如果他有寫的話，他會很快的回應你！只是內容大概都是電視上的新聞報導，或是電視節目、廣告，不然就是些網路來的資訊，似乎他對這方面非常感興趣，是長期在家當電視兒童嗎？只是我們會希望他多寫一些自己的事情，看看他是否了解自己的狀況。

「你又在看什麼了？快回去寫你的作業啊！」
「快好了啦！我在找相關資料跟報導啊！」

范老師在幾次的作業回顧中，她提到了一點，宇成的記憶力還滿強的，像似資源教室出遊的日子，我們大概只記得哪個時候，他卻可以把年月甚至是日都寫出來。而他在寫blog一些的文獻收集上，確實也比一般人看得更深入以及詳細，只是如果不適時的制止他，他會一直沒有節制的看下去，這也是他長期欠缺的一塊，需要有人不時的盯住他。

「宇成確定要延畢了嗎？」
「對啊！不然他還有啥辦法？」
「我想我確實是要延畢了！然後好好把學分補齊！」

之前做過一次宇成的學分檢討，只是情況還滿慘烈的，不知道這樣的延畢，對於他在課程的學分修習上是否有幫助？亦或還是一直被當的窘境？這次的專案有幸於鄭主任認為宇成的狀況可以不必要嚴格要求，只是不知道其他老師是否也會比照辦理？就像我同學問我宇成的輔導狀況說過的一句話，如果讓他領到畢業證書出去，他能說是他是中山資管教育出來的嗎？

剩下沒多少的輔導課日子，這禮拜作業我們叫宇成回去把之前寫過的東西整理整理，看看是否有機會或是能力可以匯報給系上，也順便整理了一些以前的照片，原來我們教宇成的時間也已經快一年了！

5/11上課心得

「宇成，你有沒有什麼想做的，或是夢想之類的?」
「夢想麻?好」

這次上課突然想讓宇成寫說，有什麼事情是他想做的，有鑑於之前讓他寫過他未來的發展方向，所以這次讓他寫了這麼一篇他的夢想，幫助我們瞭解，究竟宇成他自已想要做些什麼事，而這些事情是他想做的，不是別人強迫他、規範他的。

「你說這麼的這麼多，為什麼不把他寫在部落格上?」
「我想是不用了！」

宇成他常常有辦法說很多，但要他把這些內容寫進部落格中，他卻是不肯寫進來，讓他培養寫是因為有時候我們很難一直去聽他說東說西的，所以他可以藉由這樣的平台的發揮、分享，而這些內容可以幫助我們更瞭解他，但往往他如果不寫進來的話，其實有時候很難去瞭解他要表達的意思，像之前就有發生過這樣的例子，所以這次更希望他能夠把他要表達的東西，能夠更完整的寫清楚。

整個過程中，他還是常常跳到wiki上去，雖然他口口聲聲說要查資料來幫助他的寫作，不過常常看完有關的資料後，他就順勢又跳到文章中的其他連結，繼續看下去，這一點算是他長久以來一直改不掉的習慣之一。

4/27上課心得

「宇成，你有沒有寫作業?」
「有阿」
「那先把你的作業開起來」
開作業中…
「作業勒?」
「我本來要寫的，後來我忘記了」
「你不是說你有寫?」
宇成好像很習慣把他想做的事，跟他實際做的事混為一談，的確他有想過他需要寫個作業，但往往他想做的，都很少能夠兌現成事實，所以常常聽他說做好了，但實際上只是在他的腦袋瓜兒裡做好，並沒有真正地寫在部落格上，所以聽到他說他有做作業的時候，還是得叫他開啟網誌確認一下。

「那你覺得你有能力跟別人合作嗎?」
「恩，我想我對於原案的部份可能會比較有幫助」
「但後來我想想，我對程式就沒這麼專精了」
今天主要是要讓他想想上堂課的感想以及對於助教這樣子帶的方式，對他來說會有什麼樣子的收獲，他一開始寫說有點無奈、委曲的時候，其實很好奇說，他怎麼沒想到說，是什麼樣子的因素來造成他今天只能用這樣子的方式做專題，而非跟一般生一樣能夠跟大家一起做一個畢業專題，所以就問了他說為什麼會這樣，不知道他是否多少有感覺到自已跟同學間的差異性。

「宇成，人家為什麼要兇你?」
「是不是別人交待給你的工作，你都沒完成?」
「我想有部份的原因是因為我本身的問題」
他在文章中提到助教有點兇，其實一開始他連「不過也是因為自己有點蹉跎」也沒有寫上去，直到提醒他去想說，別人為什麼會對他兇的原因何在，他在稍微認知道原來自已也有點錯誤在，不知道他以後還會不會考慮到說這些因素，還是今天這件事說一說，其實他隔沒多久又忘記了，或許下一次他還是沒有考慮到是自已導致這些結果發生。

4/20上課心得

「宇成，你過去有沒有不愉快的經驗?」
「恩…我不是寫過了?」
「你寫的這種還好阿」
「這跟我想像中的有很大的落差阿」
…
…
「那有沒有讓你很生氣的經驗?」

今天要讓宇成寫下他過去更不愉快的經驗，因為對於我們或其它人來說，可以藉由這樣子的方式來瞭解他，為什麼有的時候會有脫序的表現，或者是其實有的時候他想表達的東西很好，但是大家並不知道他為什麼會這樣子做，他總是用錯方式在跟大家溝通，或是他又跳到另外的一個層級在思考了。

「宇成，你會不會寫得有點離題了?」
「…」

這是在他「我個人不愉快的經驗 」中，寫完第一段後，準備寫第二段的開頭時，我們所提出的疑問，原來他想表達的是他為什麼會想跟大家作說明的過程，本來以為他想表達的是他在第一段所提及的，即文中所說的老師對中世紀完全沒提及的事，但第二段一開頭就寫了一些看起來完全不搭軋的事，所以很難跟他生氣的原因做連結，直到最後才看到他之所以生氣的原因，而且一直問他寫這個的原因，他也一直不肯說什麼，所以很容易讓人誤會說，他到底在寫些什麼。

「為什麼他們會喊加油?而不是來幫忙制止，通常我看電視劇，有人吵架的時候，旁邊的人都會幫忙制止阿?」

這句話表達他當時的失落心情，或許他也想結束那場鬧劇，可惜沒人來阻止，於是愈演愈烈而造成了衝突，但是他也會疑惑，為什麼這跟我在電視上看到的不一樣，他或許一直受到電視情節的影響，而對這世界也有了相同的想像。

4/15上課心得

「你們身邊會不會有人因為看了這些廣告，然後去玩的阿?」
「那你看了會想要玩嗎?」
「我本來就對遊戲沒興趣！」

這是宇成看到美少女代言線上遊戲，而產生的疑問，他很好奇我們對於看到這類廣告會不會心動想玩，但其實這只是遊戲廣告的噱頭，遊戲本身的內容沒有太大的吸引力，對於他本人來說是沒有想不想玩的這個問題，因為他本身對遊戲比較沒有接觸，不過對於動漫類他就有比較多的涉獵，他偶爾會哼哼唱唱一些莫名的歌曲，不過大致可以聽出他是在唱日文歌曲類的歌。

「宇成，你過去的生活中，有沒有比較印像深刻的?」

這是宇成所寫的大學生活文章，在宇成可能快接近離開學校的這個階段(雖然可能畢不了業?)這篇文章，不知道能不能讓他回想到過去的生活經驗，有愉快的、不愉快的過去種種。

「你要不要寫出這個學長的姓名或綽號?」
「這會牽扯到個人隱私，部落格不是每個人都看的到嗎?」
「寫個姓或名字，不會有什麼問題」

宇成的大學生活文章中，一開始所寫的新生活動中裡面所提及的這位學長，本來他一開始還不想寫這位學長的相關資訊，他怕部落格的公開型態，會讓每個人都可能在這之上看到這篇文章，而對這位學長有所影響，不過後來說服他這並不會產生他所想像的狀況，他才勉強的補上這位學長的姓。

他會這麼在意這個安全問題，大概可以從他平常在使用firefox時看出一些端倪，因為他平常只要一開瀏覽器，常常就會去檢查這個瀏覽器需不需要更新，或者是補漏洞之類的問題，好像深怕沒即時更新就會造成很大的問題，這或許跟他那麼喜歡編輯wikipedia也有點關聯，好像看到有什麼東西不足的地方，就很喜歡把它補齊，讓它看起來完整點。

4/8上課心得

「宇成，今天開始上課，打開你的blog吧！」
「好！」，但宇成還是一邊打開它的blog，一邊更新他的瀏覽器附加元件，一邊打開他喜歡的wikipedia。
「宇成，等等！怎麼你的blog下面有回應？是另外一個助教回應給你嘛？」
「不是耶！是我現在寫了blog都會把我所寫的貼一篇到PTT去」
「是喔！那你給我看人家回應了啥？」

不知道從啥時候開始，宇成就會把自己的文章轉貼到PTT去，PTT是一個大型的BBS討論區，有各式各樣的議題討論板，但宇成關心的大概就是政治、動畫、電視相關的議題。先前有大致瀏覽了一下宇成貼的文章，下面鄉民給予他的回應，多半是「矛盾」兩個字結論，這次來宇成Blog張貼意見的人，也是開頭沒兩三句，就丟給了宇成矛盾一句話。確實宇成我們在跟他溝通交流的時候，可以感覺得到他講話常常沒有個根，想到哪就講啥，或許這是自閉症患者共通的特性，邏輯並不是很好。但是如果鄉民知道宇成是自閉症患者，不知道會不會就少了對於他文章內容矛盾的comment？

不過他到底也完成了回家作業！這是第二次還是第三次他如期繳交回家作業了，希望可以持續下去。

「宇成，我們來看看你延畢還有多少學分要修好了？」，叫宇成打開教務處網頁查成績也是一項很艱鉅的工作，因為他說他從來沒有用過。
「哇！宇成！畢業128學分你四年才修48學分耶！」
「你不要再說了嘛！我會不好意思咩！我知道啊！」
「那宇成你想要多久把他修完啊？」
「我想說延畢一年就好了，所以應該一年內把它修完」
「一年！？宇成你覺得有可能嗎？這樣你一學期要大概修40學分耶？而且又是重課！你覺得你有可能在一年內修完嘛？」
「好像也不太可能齁？那兩年吧！呵呵！」

這禮拜突然想到，或許可以看看他到底還有多少學分沒有修，要延畢還有多少課要上。結果不看還好，一看簡直要昏倒！宇成要修的學分簡直是系上的重課、必修課，起初他還只是稍微列了一下要修的課五、六門；但是我總覺得他不可能只有這麼少的課要修而已，所以就嚇阻他：「你要是讓我查到你有其他課要重修你就完了！」，結果在這樣緊迫釘人的方式下，他又多列出了共十個科目要重修，真是看了傻眼！跟他討論了一下他覺得這些課要怎麼重新修過，他說就下次注意一點、認真一點咩，但是他真的作得到嗎？因為他每次跟我們上課就走出教室不知道多少次，然後上課作一些一般老師無法接受的行為，不知道他重修路途會不會很順利？
「那宇成，你覺得你修過的科目是老師同情你？還是你的表現，你覺得可以達到老師給你的成績那樣？」
「我覺得是我自己努力的！」

我其實不知道宇成到底能不能分辨？因為給他過的老師是我所認識的，以及看成績60分也大概知道是老師同情他。不然以他一個這樣的學生，大概沒有辦法符合社會期待？但是又他這樣一個學生，是不是應該學校方面能給予他不同的審核標準？

現在每個禮拜上課後，都會給他爸爸宇成每個禮拜寫的blog雜記，但是這禮拜跟鄭爸爸說，如果你們想要大學的文憑，那真的要好好盯宇成上課時，宇成的爸爸竟然跟他說要讓他去考基層公務員，這些學分沒有關係！其實長久以來，跟宇成還有他爸爸接觸，會有一種想法，到底宇成這類的小孩，是社會的責任還是家庭的責任？

其實我一直認為雙方都應該為這些人盡一些心力，但是怎麼每次跟他爸爸溝通，他爸爸總是認為我們應該禮讓一點？矛盾！

3/30上課心得

「宇成你有沒有寫作業?」
「…」
「你是不是又沒寫了?」
「…」
「爸爸有沒有提醒你要寫作業?」
「有阿」
「那為什麼你還是沒寫?」
「…」
「我知道了啦」

宇成還是不習慣自已會去寫他的作業，其實讓他每週寫作業的原因在於要培養他自已的自治能力，如果他能夠自已獨立，或者當他今天接到一件訊息，是要寫作業時，他會自已去做這件事，而不是每週都來課程上應付了事，雖然他今天算是很認真的在寫他應該作的作業，可惜該寫作業的時間點不是在上課期間，而是在課程結束的一週裡面。

「宇成不知道清不清楚自已的症狀」
「其實每個人多少都知道自已的狀況，只是能不能去面對而已，而且每個人能夠接受的程度不同」
今天孫老師有來參與課程的進行，就像他說的這句話一樣，每個人多少都有些不能夠面對的事情，即使能夠面對，當面對到的同時，心情應該多少也會受到影響，不太可能能夠很豁達的接受，不過即使知道自已要面到的問題是什麼，大多數人還是不可能這麼容易面對的。

目前宇成的狀況是聽而不見，即使聽到了，他還是不太想去面對這個問題，這大概是宇成得面對的大難關吧，要幫助宇成面對這個問題，大概除了他自已，他的家人會是幫助他渡過這個考驗的最大助力。

3/23上課心得

「宇成你的作業勒?」
「……」
「又沒寫了吼?」
「……」
「你為什麼每次都忘記寫作業?」
「我知道了啦」

這句話可以說是宇成逃避時，一定會說的一句話，當他再次的遺忘他的作業時，這句口頭襌就出現了，每次要他停止他編輯wiki、逛其它網站時，他也總是會說這句話來敷衍了事，即使問他為什麼在說「我知道了」之後，他仍舊會繼續做他的事，這一點真不知如何改善才好。

「宇成你再看其它網頁，就把網路線拔掉！」
「好啦，我知道了」

「為什麼你又沒寫作業?」
「我本來要在今天早上寫的」
「那為什麼你今天早上沒寫呢?」
「因為睡過頭了」
「那上禮拜那麼多天，你怎麼都不寫?」
「因為我有其它事阿」
…

用這招"拔掉網路線"的方式，對宇成來說，真是一個能夠讓他寫功課的辦法，他大概很害怕沒網路的生活，所以當說要這種方式來讓他在word上寫作業時，他就變的異常守規距，不再亂開其它網頁，這或許算是一種克制他的方式吧。終於他算是很專心的寫完該做的事，在這過程中，他雖然不會再亂開網頁了，但是他卻會進入自我對話的狀態，一下子專心的在寫，一下子又再進入自我狀態，在自我狀態時，嘴巴也是唸唸有詞，不過不清楚他在說什麼就是了…。

今天的上課意義，主要是要宇成知道說，他應該學會自我反省，對於他來說，這樣的學習，或許對他以後的人生，會是比較有正向幫助吧!?

3/16上課心得

記得上禮拜跟宇成說，要他回家要寫作業，就過去的經驗來說，要他回家寫作業，他總會在下週上課時說他忘了，不過事情總會有些例外，今天好像是他第一次記得寫作業吧，感覺他多少也會在乎到這件事，這次算是繼上次他自已寫了超多文字的食記後，第二次讓人比較驚豔的，雖然對於我們來說，有些滿普通、正常的事，但能夠發生在他身上，算很特別了。

「宇成，你要不要把你在ptt po的文章發表在部落格?」

對宇成來說，上課要他很專心的寫作業，他還是會習慣在在wikipedia或是ptt上中亂surfer，雖然對我們自已來說在寫作業時也不免會習慣性做這些事，但總會有些克制，而宇成的克制能力顯得較為薄弱，沒那麼容易會自已控制，所以總得要有人提醒，因此當他習慣性在ptt或wikipedia完成他在leisure time時會做的事時，得適時的提醒他現在正在上課，不過為什麼他願意在ppt上寫文章、轉貼文章，卻少在部落格中進行呢，或許是在ptt上會比較有被回應的感覺?因為事實上，很少有人願意聽他講，所以ptt也不失為他發洩想說話的一個管道。

「你還有沒有其它m文」

「沒有了，只有一篇」

這是在他作完今天進度後，在使用ptt時發現的，他在某版上出現了一篇m文，m文指的是在該版中出現了一篇精華的文章，表示這篇文章比較其它文章來說，會是比較讓人同意、且是有料的內容，這篇文章似乎讓他有了不一樣的優越感，在他show出他自已的精華文時，他臉上似乎呈現了很歡樂的感覺，不過有精華文當然也有劣文，至於劣文他就快速帶過了，當然精華文對他的影響還是高於劣文的。


「希望他繼續保持，記住他應為之事！」

3/9上課心得

「宇成，你回家有沒有寫作業?」
「有阿，我早上要寫，但來不及了」

上禮拜有給宇成一項作業，就是希望能夠把他對未來的就業方向寫出來，這樣能夠知道自已比較希望走向哪方面，不過原本應該是上禮拜的作業，但他還是再次的遺忘這項作業，這讓人感覺他有點吃定就算他不做作業，他也不會怎樣…。所以這週就變成讓他繼續完成本來他應該完成的作業…。

「宇成你有想過以後要做什麼樣的工作嗎?」
「現在的學生不是都會延畢或是考研究所來逃避就業嗎」

當他在說延畢跟考研究所時，他很睹定的在說他自已也應該跟隨這個方法做，但實際上不管是延畢或考研究所，總有一天他還是要面臨到就業的問題，所以當他在說這句話時，讓人覺得說他好像還是很希望停留在當學生的階段

「不管以後延畢或考研究所總有一天都會面臨到就業，你有想過要做哪方面的事情嗎?」
「有阿，我小時候就想過很平凡的日子，所以想做公務員方面的事」
「不過後來我查我的英文名字，帶有不平凡的意思，就慢慢覺得我不怎麼平凡了」

當他在說他的英文名字有不平凡的意思時，跟他在說他要當公務員過平凡生活人時，有呈現滿好玩的反差效果。他好像一直對他填寫就讀資管這個抉擇一直困擾著，因為這是他媽媽決定的，所以他對資管的課程就沒有那麼大的興趣，對於亞斯伯格症的人來說，或許他們對於不是他們有興趣的事就沒那麼想要做，但是看到他一直在編輯wikipedia，讓人搞不懂為什麼他會那麼喜歡在上面貢獻他的時間。

「宇成，你覺你對於你以後的工作有什麼樣子的要求?」
「首要考量應該是高雄市吧」

聽到這個回答，就讓人想到他到目前為止應該還沒有自已住過吧?他對家還是依賴著，希望慢慢地，他也能夠適應外面的環境。

「資管人員是不是都只能夠做資管領域的工作?」
「其實有很多學長姊畢業後的工作，也不一定是資管相關的工作，也有考公務員的」

沒想到他對自已是資管系，居然有這麼強的使命感，將以後的工作只鎖定在資管領域，但跟他說明其實資管畢業的人也有很多人是沒有選擇相關領域工作後後，他終於解決他長久以來的困惑，因為他一直認為資管系畢業的只能做資管相關的工作，這跟他想當公務員一直衝突著。

「希望他還記得他應該做的事!」

3/6上課心得

繼上學期頒完他的夢幻逸品後，果然這個勉勵效果也只伴隨著學期的結束而消失無蹤，不過反到是wikipedia，他好像還是滿熱衷在上面編輯。

這學期課程進行的目的，同樣也是持續地要慢慢地往他未來可能的發展方向來思考，有什麼樣子的方式可以幫助他未來的發展，不論是他未來要就業或是升學。

「我上禮拜才聽我爸說報考時間過了」
記得在上學期的課程進行中，有聽聞說他有想要考研究所的意願，這禮拜問過他目前研究所的考試狀況，才知道他錯過今年的考試日期。於是問了他一些有關他未來發展方向的意願為何，讓他明白他現在要面臨到升學或就業的抉擇了。

「我去年10月就準備要考研究所了」
其實在去年10月時，他就準備要去考研究所了，只是一直拖延到現在，取而代之的是，他要準備明年的研究所考試。

「好啦，別在糗我了」
「好啦，我知道了」
瞭解他還是在拖延的情況下，於是乎，跟他說了一番大道理，他就冒出了這句話，或許他聽得到，但卻看不到。聽得到的意思是，別人跟他說他的處理方式是不太好的，他知道，所以他會說出這樣的話。看不到是指他缺乏觀察周遭狀況的能力，因為他常常在課堂中，自已無法克制的在不適合的情況下發言，即使他想問的問題很好，但大多數他的問題很容易被忽略。

這禮拜給他的主要功課是要讓他去寫下他目前對升學或就業的想法，讓他確實知道自已的處境為何，升學的部份會比較偏向他所寫的方式進行，而就業的話，成為他這週的另一項功課，希望他會記得這禮拜還有這件事。

「試著讓他為自已負責!!」

1/12上課心得

今天是這學期上課的最後一堂，上課一開始就聽到令人驚豔的事，宇成將他在部落格所發表的文章轉貼到了ptt，把上次發表的食記轉貼到FOOD版，沒想到他居然會想到要轉貼，或許是平常他喜歡編輯wikipedia、喜歡在ptt上號召同好來參與編輯的習慣所影響，不過更令人吃驚的事，他把「真是矛盾阿」的部落格文章，轉貼到了政治相關的版，想而然的是，底下的推文大都在砲蟲他…

今天上課的狀況還是老樣子，不過想到等等要送給他一份獎勵，獎勵他上次良好的表現，那一次真的令我有點驚訝，特別的是，他所寫出的心得，比起以往相較起來還寫的更多，比起以往要讓他寫出一小串的心得，他都得花費大半個小時來看的話，真的表現的滿好的，不過，不知道他的腦袋瓜中，什麼時候又會跳到這種他比較會想要寫的心得上，上次良好的表現感覺只是「曇花一現」 而已...

「如果他寫新聞的心得，能夠像寫食記的這樣豐富，就好了」

好不容易寫完了這學期的最後的心得，終於到了令人期待的時刻，想看他驚訝的表情

「可是，我比較喜歡二籠」 (隱約的聽到他說這句，不確定是這個字)

雖然聽到他這麼說，但他接下來的動作，讓人感覺釋懷了點，他的嘴巴雖然這麼說，但他的眼睛卻也盯了這片CD好幾秒，希望他真的會喜歡，也希望這份獎勵真的能夠帶給他激勵

最後當然要來個合照，作為這學期的一個ending。

「來，這件給你穿啦」

這句話說完，只看見宇成父親將自已身上穿的外套脫下給宇成穿，希望宇成能夠更上相，看見宇成父親對宇成的關懷，可見其父子關係還真不賴

「ㄟ，你們記得把照片給我」

最後，宇成的父親也跟我們說，他也想要這些照片，希望這些照片多少能夠帶給他們，這份快樂的回憶

1/9 上課心得

其實從專案開發到部落格整理自己的心得，
對於宇成來說都是一項艱鉅的任務。

每次都是跟宇成來來回回呼喚他回來今天的輔導課上。

但是我必須要說，
2009 的今天我希望是開拓宇成更認識他自己的里程碑！

因為他今天的表現讓我跟健平都覺得超乎原本我們所期待的！

今天一樣是去資源教室跟宇成上輔導課，
看到他又在看 wikipedia 網站，稍微叫他回神，
準備開始今天的教學。

就在這個 moment ，他突然跟我說：

「我可不可以寫點其他的東西，不要每次都轉貼新聞？」

我突然有點愣住了！
不過當下我還是馬上回神跟他討論說：

「好啊！那你想要寫什麼？」
「宇成，你有出去遊玩過的經驗嗎？我們來紀錄那個好不好？」

而他想了一下，
批哩啪啦跟我開始聊上次他跟他爸媽去左營吃燒餅的事情，
他還說很多新聞都有介紹過。

所以我今天還是讓他先做了轉貼這家店的相關新聞報導，
不知道是不是因為他有興趣？
這次的找尋他竟然沒有像以往的東摸西摸。

轉貼新聞好之後，我開始跟他說要進行紀錄他去吃的相關回憶。

過程中，他一直跟我說一次可以買七個燒餅，我不太懂！
因為普通時候一個燒餅可能就可以讓我撐死，
哪有一個店家強迫客人一定要一次買七個的！？

我跟他反映說：

「燒餅是很小塊嗎？不然怎麼要一次買七個？」

他竟然回應我說：

「啊！反正詳細我不太清楚嘛！」

好吧！或許我有時候真不該認真的！
不過後續在跟宇成的專案老師 ─ 范瑞珠老師，
講述今天的上課內容時，
我終於了解了一次為啥要買七個燒餅的秘密！！

原來答案就在他轉貼的新聞中

「燒餅一個15元，買七個100元」

這樣一個答案讓我跟健平還有范老師開懷大笑，
原然是這麼簡單的一個答案。

但是真正讓我們感到欣慰的不是這個，
而是宇成這次竟然完成了超過快五百個字的紀錄，
這是以往在一個半小時內他所不能達成的。

當我拿著成果跟健平看的時候，
健平那個驚訝不可置信的表情至今讓我印象深刻。

他問了我一句話：

「你今天做了啥讓他可以寫這麼多？」

我也不知道，我笑著回應。

不過看到這樣一個成果，
讓我們非常慶幸我們的轉換方向果然沒有錯！

於此非常謝謝中山資管系跟鄭炳強主任的建議跟寬容，
讓宇成不再受限於他必須真的要去開發一個專案出來。

而之前心蕙老師所說的該適度的給他獎勵，
或許這就是一個 timing。

所以當天週末我就跟健平去當了一下宅宅，
尋找宇成可能喜歡的動畫原聲帶。

哈！希望這不是開始也不是最後！

下次上課要帶相機記錄宇成收到禮物的表情！

12/29上課心得

今天同樣地是要讓宇成依照目前方式來進行，同樣地，要找篇讓宇成很主動的想要轉貼的新聞，是件滿難的事，雖然他已經有些底了，但要讓他開始張貼到blog，他還是很容易的跳脫目前的狀況，腦袋瓜似乎又跳到另一個世界去了。

本來要轉貼有關李慶安事件的，又忽然跳到有關大陸藝人開放來台的問題，真的很容易以為他已經要聚焦在某件事情上，但又很快的又被他發散到其它的事件上。

「為什麼你要轉貼這篇新聞?」
「很矛盾阿，因為有媒體斷章取義阿」

決定大陸藝人來台這個議題，對宇成來說，他看到的是，明明在相同的事件上，但是為什麼卻有不同的報導文字出來，這或許是因為媒體的解讀不同，而有了不同的報導產生，或許在這個資訊發達的年代中，又有多少資訊是正確的?

「為什麼你要在新聞標題上用藍色及綠色」
「你不覺得很好玩嗎?」

面對不同的新聞媒體報導，宇成也分出了媒體新聞的政治色彩，他很直接的就在部落格上展現出不同媒體的政治立場，不過不曉得他判斷的依劇為何?

他知道這些報章媒體有政治色彩在，也知道媒體亂象，不曉得他是否知道，人們也會因為自我利益、政治或其它因素來撰寫出不符合事實的報導呢?

「宇成，你還可以寫有關開放大陸藝人來台對本土藝人的影響」

起初，宇成還是專注在這篇報導的「不覺得矛盾嗎?」，除了不同媒體報導的事情會有所入出入外，宇成較少在想這篇報導的主要議題為何，以及我們應該如何因應，所以就建議宇成在心得上多加了這個想法，希望他能夠想多一點。


「宇成的部落格什麼時候會有人知道說，這是一個亞斯伯格症的小孩所寫的?」